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原标题:福建收拾幼儿园,幸免幼园

浏览次数:86 时间:2019-11-28

扬子晚报网 明明是幼儿园,却已开始教授小学课程,甚至还以“会拼音、会英语、会计算”等作为“教学成果”;不少校外培训机构打着学前班、幼小衔接班的旗号提前教授小学内容……江苏省教育厅官方网站发布了《省教育厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,这些行为将统统叫停。扬子晚报记者注意到,我省将对幼儿园“小学化”开展专项治理,明年4月底之前,对有问题的幼儿园、小学、教育机构进行整改。

(原标题:禁止幼儿园“小学化”是一个系统工程)

学拼音学英语,这些超前课程统统叫停

“幼升小”阶段的抢跑,不过是接下来一系列以“不让孩子输在起跑线上”之名,在教育焦虑裹挟下展开的“竞赛”的起点。

扬子晚报记者注意到,幼儿园“小学化”各种形式都将停止,包括:教育内容的“小学化”,集中传授小学阶段课程,如教授汉语拼音、识字、计算、英语等;教育方式“小学化”,采用集中读写、集体训练等方式进行知识与技能学习;教育环境的“小学化”,大面积塑胶或水泥场地,室内外缺少生活化、游戏化的生态环境;管理方式的“小学化”,统一编排各类活动内容与时间,不能因幼儿自主活动进展情况而弹性管理。

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(下称《通知》),对幼儿园“小学化”的问题展开了专项治理。治理内容包括严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题。通知指出,对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,要实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。

把游戏还给孩子,区域推进课程游戏化

教育部针对幼儿园“小学化”现象进行治理,在社会上引起了广泛关注。依据教育理论,幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”,而不是“教学模式”,但近年来,一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,导致幼儿园出现越来越严重的“小学化”倾向。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,还挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了幼儿身心健康发展。

江苏从2014年实施课程游戏化以来,“儿童在前、教师在后”的教育观和“游戏化、生活化”的课程理念深入人心,全省幼儿园课程实施面貌发生很大变化。我省还将课程游戏化项目实施从试点幼儿园推进到所有幼儿园。

这次,《通知》作出了许多可操作的明文规定,表达了教育部解决这一问题的决心。比如,禁止幼儿园提前教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,明确幼儿园不能布置幼儿完成小学内容家庭作业,同时明确社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容等。这些具体的规定,显然比单纯的呼吁更有力度。

通知要求,各地应为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。要以自然地貌和景观为基础,从儿童活动的需要出发合理规划室内外空间,满足每日户外2小时活动需求;配齐配足各类玩教具,支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、文化民俗等,建设园所、年级或班级的学习资源库,让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。

与此同时,《通知》还明确要求小学坚持零起点教学,明确招生组织小学内容的知识能力测试,或者以幼儿参加有关竞赛成绩及其证书作为招生依据。这些规定都直接指向了幼小衔接中的乱象,触及了问题的本质。

家长莫着急“抢跑”,家庭育儿可以“佛系”点

不过,仅仅对幼儿园进行治理,还不足以彻底解决问题。不久前,有媒体报道,在一些地方,幼儿园大班已经“空巢”了,很多家长让孩子提前离开幼儿园,送进了“幼小衔接班”,虽然很多幼儿园不教小学内容,但是,一些校外培训机构举办的“幼小衔接班”却提前教授小学教育的内容。

当今社会面临各种“拼”,拼爹、拼相貌、拼学历……各种各样的“拼”让宝宝们的爸爸妈妈们有着较大的压力。有的爸爸妈妈们会觉得宝宝早点学习知识比较好,至少这样宝宝不会输在起跑线上了。

实际上,校外培训机构以小学教育内容为主的“幼小衔接班”对家长以及小学教育形成了绑架,扰乱了教育秩序。因此,要纠正幼儿园“小学化”倾向,在禁止幼儿园进行超纲教学的同时,还必须禁止校外培训机构在“幼小衔接班”中暗度陈仓,这样才能真正缓解家长担心孩子输在起跑线上的焦虑。

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